教学目标：

1. 知识与能力：理解李清照《声声慢》的词意，掌握其创作背景和艺术特色。

2. 过程与方法：通过诵读、赏析及小组讨论等方式，引导学生感受词作中所表达的情感。

3. 情感态度与价值观：体会作者在国破家亡后的孤独心境，激发学生对传统文化的兴趣。

教学重点：

- 分析《声声慢》中的情感线索及其表现手法。

- 探讨李清照在词中流露出的深沉哀愁。

教学难点：

- 如何引导学生从语言文字中挖掘出深层次的情感内涵。

- 理解词人如何通过意象营造氛围，传达复杂情绪。

教学准备：

- 多媒体课件（包括词作原文、背景资料等）

- 学生提前预习《声声慢》，了解基本内容

教学过程：

一、导入新课

播放一段轻柔的古筝曲，营造一种静谧的气氛。教师提问：“同学们，刚才听到的音乐让你联想到什么？它带给你怎样的感受？”然后引入宋代女词人李清照的作品《声声慢》，告诉学生们这是一首充满哀伤情绪的经典之作。

二、初读感知

1. 听读：播放名家朗诵录音，请学生闭上眼睛聆听，并尝试捕捉词中的情感基调。

2. 自读：让学生自由朗读全词，圈画出不熟悉的字词并查字典解决。

3. 齐读：集体朗读一遍，注意节奏感和停顿处。

三、精读解析

1. 整体把握：请几位同学用自己的话概括这首词的大致意思，并简述自己对这首词的第一印象。

2. 细读品味：

- 指导学生找出词中反复出现的词语“寻寻觅觅”，思考其意义以及对整首词结构的作用。

- 分析“冷冷清清”、“凄凄惨惨戚戚”这些叠音词是如何增强词作的情感表达力的。

- 讨论“雁过也，正伤心，却是旧时相识。”一句中的“雁”象征了什么？

3. 情感探究：结合李清照的人生经历，探讨她为何会有如此浓烈的悲伤之情？

四、拓展延伸

组织学生分组讨论：“如果你是李清照，你会怎样排遣心中的忧愁？”鼓励大家发挥想象，用现代的方式重新诠释这份古老的情感。

五、总结升华

由教师总结本节课的主要内容，强调文学作品不仅是文字的游戏，更是人类情感的真实写照。鼓励学生多接触古典文学，从中汲取营养，丰富自己的精神世界。

板书设计：

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声声慢

李清照

主题：孤独与哀愁

关键词：寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚

意象：雁、黄花、梧桐细雨

手法：叠音词、象征

```

作业布置：

1. 背诵《声声慢》全文。

2. 写一篇短文，谈谈你对李清照《声声慢》的理解和个人感悟。

以上就是本次关于《声声慢》的教学设计方案，希望能够帮助到每一位热爱文学的学生。