一、教材分析

《卜算子·送鲍浩然之浙东》是宋代词人王观创作的一首送别词。这首词以清新自然的语言描绘了春天的美好景象，表达了作者对友人即将前往浙东的祝福与期待。全词情景交融，意境深远，具有很高的文学价值。

二、学情分析

本节课的教学对象为初中二年级学生，他们已经具备了一定的古诗词阅读能力和理解能力。但由于学生的生活阅历有限，对于词中所蕴含的情感和意境的理解可能存在一定困难。因此，在教学过程中需要通过创设情境、引导思考等方式帮助学生更好地理解和感受作品的艺术魅力。

三、教学目标

1. 知识与技能：掌握《卜算子·送鲍浩然之浙东》的基本内容；了解宋代词的特点及其与唐诗的不同之处。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等形式引导学生深入体会词中的情感表达，并尝试用自己的语言描述词中的画面感。

3. 情感态度价值观：激发学生对中国古典文化的兴趣，培养其审美情趣和人文素养。

四、教学重难点

重点：理解《卜算子·送鲍浩然之浙东》的内容及其背后蕴含的情感；

难点：把握词作中情景交融的艺术手法以及如何将抽象的情感转化为具体的形象。

五、教学过程

（一）导入新课

教师可以先播放一段关于江南水乡风光的视频短片，让学生直观感受到浙东地区的美丽景色。然后提问：“如果让你用几个词语来形容这个地方，你会怎么形容？”接着引出课题《卜算子·送鲍浩然之浙东》，告诉学生这是一首描写春天美景并寄托送别之情的佳作。

（二）初读感知

1. 教师范读全文，注意停顿和节奏；

2. 学生自由朗读课文，划出不理解的地方；

3. 小组合作解决疑难问题，并推选代表汇报成果。

（三）精读品味

1. 分析词句含义

- “水是眼波横”、“山是眉峰聚”：这两句运用比喻手法把自然景观拟人化，生动形象地表现了浙东山水之美。

- “欲问行人去那边”、“眉眼盈盈处”：这两句则体现了作者对朋友即将远行的关切之情。

2. 探讨艺术特色

- 情景交融：整首词将自然风光和个人情感巧妙结合在一起，使得作品既富有诗意又饱含深情。

- 语言优美：无论是词汇选择还是句式安排都体现了作者高超的文字驾驭能力。

（四）拓展延伸

组织学生查找其他描写春天或离别的古诗词，比较它们之间有何异同点；也可以鼓励有兴趣的学生试着模仿这首词创作一首属于自己的小诗。

六、课堂总结

回顾本节课的主要内容，强调《卜算子·送鲍浩然之浙东》不仅是一首优秀的送别之作，更是一部展现宋代词风特点的经典范例。希望同学们能够继续探索更多优秀传统文化瑰宝，在继承和发展中找到属于自己的声音。

七、作业布置

1. 背诵默写《卜算子·送鲍浩然之浙东》；

2. 完成一份关于本节课学习心得的小论文。