教学目标：

1. 知识与技能：理解词作中的重点字词和句子，掌握苏轼的生平及其创作风格。

2. 过程与方法：通过反复诵读、合作探究等方式，体会词作中情景交融的艺术特色。

3. 情感态度与价值观：感受作者在逆境中依然保持豁达乐观的人生态度。

教学重难点：

重点：理解词作的内容及艺术特色；难点：把握作者复杂的情感变化。

教学过程：

一、导入新课

播放电视剧《三国演义》的主题曲《滚滚长江东逝水》，让学生感受其中豪迈的情感，并引导学生回忆与赤壁之战有关的历史故事，从而引入本节课的学习内容——《念奴娇·赤壁怀古》。

二、整体感知

1. 初读课文，正音释义。教师带领学生朗读全词，纠正发音错误，解释难懂词语。

2. 再读课文，概括大意。请几位同学用自己的话讲述这首词的主要内容，其他同学补充或修正。

三、深入研读

1. 分析上阕

（1）提问：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”这句诗描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的思想感情？

（2）讨论：“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”这里提到“周郎”，有何深意？

（3）总结：上阕通过对自然景观和社会历史背景的描写，营造出一种雄浑壮阔的氛围。

2. 分析下阕

（1）思考：“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。”这一段落刻画了周瑜怎样的形象？

（2）探讨：“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”这句话反映了作者怎样的心理状态？

（3）归纳：下阕借古讽今，抒发了作者对英雄业绩的向往以及对自己际遇的感慨。

四、拓展延伸

1. 结合苏轼的经历，谈谈你对他“旷达”的理解。

2. 如果让你选择一位古代名人作为榜样，你会选谁？为什么？

五、布置作业

1. 背诵并默写《念奴娇·赤壁怀古》；

2. 查阅资料，了解更多关于苏轼的作品和他的生活经历。

板书设计：

念奴娇·赤壁怀古

上阕：景物描写——雄浑壮阔

下阕：人物刻画——英雄业绩

主题：怀古伤今，旷达乐观

以上就是本次课程的设计方案，希望能够帮助学生们更好地理解和欣赏这首经典之作。