一、教学设计

1. 教材分析

《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的一篇短篇小说，讲述了在沙皇统治下，一个贫穷的渔夫家庭在面临生活困境时，依然坚持善良与同情的故事。文章通过细腻的心理描写和生动的场景刻画，展现了人性中善良、坚韧与无私的美好品质。

2. 教学目标

（1）知识与能力：理解课文内容，掌握人物形象及其性格特征；学习作者通过细节描写刻画人物的方法。

（2）过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入体会文本情感。

（3）情感态度与价值观：培养学生关爱他人、体谅弱者的情感，树立正确的价值观。

3. 教学重点与难点

- 重点：理解桑娜和渔夫的人物形象，体会他们内心的矛盾与善良。

- 难点：把握作者通过环境描写和心理活动表现主题的手法。

4. 教学过程

（1）导入新课

通过提问“你认为什么是真正的‘穷’？”引出课题，激发学生兴趣。结合背景介绍托尔斯泰的生平，帮助学生更好地理解作品的时代背景。

（2）初读感知

组织学生快速阅读课文，整体把握故事内容，并用简洁的语言概括主要情节。

（3）精读品析

分段讲解课文，重点分析桑娜的心理变化过程，引导学生关注她的内心独白和行为选择。通过小组合作，探讨“为什么她会收养邻居的孩子？”等问题。

（4）角色扮演

让学生分组进行角色扮演，模拟桑娜和渔夫之间的对话，增强对人物情感的理解。

（5）拓展延伸

联系现实生活，讨论“我们身边有没有像桑娜那样的人？”引导学生思考如何在日常生活中践行善良与责任。

（6）总结升华

教师引导学生回顾全文，总结人物精神，强调“真正的富有不在于金钱，而在于心灵”。

二、教学反思

在本次《穷人》的教学过程中，我注重了学生的主体地位，鼓励他们在阅读中主动思考、表达观点。通过多种教学手段，如朗读、讨论和角色扮演，有效调动了学生的学习积极性，使课堂氛围活跃，学生参与度较高。

但在实际教学中也发现了一些问题。例如，在分析人物心理时，部分学生对“矛盾”这一概念理解不够深入，需要进一步引导他们从文本中寻找依据。此外，时间安排上略显紧张，导致某些环节未能充分展开，影响了教学效果。

今后，我将更加注重教学节奏的把控，合理分配各部分内容的时间，同时加强学生语言表达能力和逻辑思维能力的训练。此外，还可结合多媒体资源，丰富教学形式，提升课堂的趣味性和感染力。

总之，《穷人》这篇课文不仅是一次文学欣赏，更是一堂深刻的人文教育课。通过教学，我更加认识到语文课堂不仅是知识的传授，更是情感的交流与价值观的引导。