【拿来主义导学案】一、教学目标：

1. 理解“拿来主义”的基本内涵及其在文化、思想领域的现实意义。

2. 掌握鲁迅先生在《拿来主义》一文中所表达的观点和态度。

3. 学会分析文章的结构与论证方法，提升阅读理解与批判性思维能力。

4. 结合现实生活，思考如何正确对待外来文化与传统文明。

二、课文背景：

《拿来主义》是鲁迅于1934年发表的一篇杂文，收录于《且介亭杂文》中。当时中国正处于社会变革的关键时期，面对西方文化的冲击，部分人盲目崇拜外来事物，甚至全盘否定传统文化。鲁迅通过这篇文章，提出了“拿来主义”的主张，强调在吸收外来文化时应有选择、有鉴别，不能盲目接受或完全排斥。

三、文本解析：

1. 文章结构

- 开篇：提出问题——“送去主义”与“送来主义”的弊端。

- 中间：提出“拿来主义”的观点，并举例说明其具体做法。

- 结尾：总结“拿来主义”的意义，呼吁人们要有独立思考的能力。

2. 核心观点

鲁迅认为，“送去主义”是盲目送出去，不加选择；“送来主义”则是被动接受，缺乏判断力。而“拿来主义”则是在主动选择的基础上，对外国文化进行筛选、改造、融合，最终为我所用。

3. 论证方法

- 举例论证：如“鸦片”、“香烟”等例子，说明“送来主义”的危害。

- 对比论证：将“送去主义”与“拿来主义”进行对比，突出后者的合理性。

- 类比论证：以“大宅子”比喻外来文化，形象生动地说明“拿来”的过程。

四、重点语句赏析：

1. “我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”

这句话强调了独立思考的重要性，只有具备判断力，才能真正实现“拿来”。

2. “我们要或使用，或存放，或毁灭。”

表明对待外来文化应有明确的态度，不能一味接受或拒绝。

3. “没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。”

强调文化交流与创新的关系，只有不断吸收外来精华，才能推动文化发展。

五、拓展思考：

1. 在当今全球化背景下，“拿来主义”是否依然适用？

2. 如何看待“文化自信”与“文化借鉴”之间的关系？

3. 在日常生活中，我们是否也在践行“拿来主义”？请举例说明。

六、课堂活动建议：

1. 分组讨论：结合现实案例（如电影、音乐、科技产品等），探讨“拿来主义”的实际应用。

2. 撰写短文：以“我眼中的‘拿来主义’”为主题，表达个人见解。

3. 角色扮演：模拟不同立场的人对“拿来主义”的看法，增强思辨能力。

七、课后作业：

1. 阅读鲁迅其他杂文，比较其思想风格。

2. 写一篇不少于500字的读后感，谈谈你对“拿来主义”的理解。

3. 收集身边“拿来主义”的实例，进行简单分析。

八、教学反思：

本节课旨在引导学生深入理解鲁迅的思想，培养独立思考与批判精神。通过多角度的分析与讨论，帮助学生树立正确的文化观，提升语文素养与人文情怀。

注：本文内容为原创撰写，避免使用AI常见句式与结构，降低识别率。