【小学语文六年级上册《唯一的听众》教学设计】一、教材分析

《唯一的听众》是人教版小学语文六年级上册的一篇精读课文。文章讲述了一个关于信任与鼓励的故事：一个热爱音乐却因自卑而不敢在他人面前演奏的少年，在一位老教授的鼓励下，逐渐克服心理障碍，最终成功地演奏出优美的旋律。通过这个故事，学生可以感受到真诚的鼓励对一个人成长的重要性，同时也能体会到人与人之间温暖的情感交流。

本课的教学重点在于引导学生理解人物的心理变化过程，体会老教授的用心良苦以及“唯一的听众”所蕴含的深意。教学难点在于如何让学生联系自身生活，感悟鼓励与信任的力量。

二、教学目标

1. 知识与能力目标

- 掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

- 理解课文内容，把握人物情感变化的过程。

2. 过程与方法目标

- 通过品读语言、角色扮演等方式，深入体会人物内心世界。

- 学会从细节描写中感受人物性格和情感。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受人与人之间的关爱与信任，学会在日常生活中给予他人鼓励与支持。

- 培养学生积极面对困难、勇于挑战自我的精神。

三、教学重难点

- 重点：理解“唯一的听众”这一标题的含义，体会老教授的善良与智慧。

- 难点：引导学生结合自身经历，理解鼓励与信任的重要性。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。

- 学生准备：预习课文，查找有关音乐家或鼓励他人的小故事。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师播放一段轻柔的钢琴曲，提问：“你有没有遇到过像这位‘唯一的听众’一样的人？他对你有什么影响？”引发学生兴趣，自然引入课题。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词。

2. 教师出示词语卡片，进行认读与讲解。

3. 教师引导学生概括课文主要内容。

（三）精读品味（20分钟）

1. 分段阅读：

- 引导学生找出描写“我”心理变化的句子，如“我感到很沮丧”、“我开始有了信心”等。

- 分组讨论：老教授为什么说“我是你唯一的听众”？她是怎么帮助“我”的？

2. 角色体验：

- 学生分角色朗读对话，体会人物情感。

- 教师引导学生想象自己如果是“我”，听到老教授的话会有怎样的感受。

3. 语言赏析：

- 找出文中描写老教授神态、动作、语言的句子，分析其作用。

- 体会作者如何通过细节刻画人物形象。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系实际：

- 鼓励学生分享自己在生活中被鼓励的经历，或者曾经鼓励过别人的故事。

- 引导学生思考：如果当时没有这位“唯一的听众”，“我”会怎样？

2. 情感升华：

- 教师总结：每个人都有可能成为别人的“唯一的听众”，我们要学会倾听、鼓励和尊重他人。

（五）课堂小结（5分钟）

教师带领学生回顾课文内容，强调“唯一的听众”不仅是老教授，更是每一个愿意倾听、鼓励他人的人。鼓励学生在生活中多一份善意与理解。

（六）作业布置（2分钟）

1. 写一篇短文，题目为《我心中的“唯一的听众”》，记录一次被鼓励的经历。

2. 阅读类似主题的课外文章，如《掌声》《老师，您听我说》等。

六、板书设计

```

唯一的听众

↓

老教授

↓

鼓励 → 信任 → 成长

```

七、教学反思（可选）

本节课通过情境创设、角色体验和情感共鸣，帮助学生深入理解文本内涵。在今后的教学中，应更加注重学生的情感表达与个性化体验，提升课堂的互动性与感染力。