在文学教育中，《归去来兮辞》是陶渊明的经典之作，它不仅体现了作者对田园生活的向往与追求，同时也反映了中国古代士人精神世界的一种独特表达。为了让学生更好地理解这篇作品的艺术价值和思想内涵，特制定以下三个课时的教学计划。

第一课时：背景介绍与初步阅读

一、导入新课

通过简短的历史回顾，介绍东晋时期的社会背景以及陶渊明个人的经历，帮助学生了解创作此辞的时代氛围和个人情感基础。可以结合图片或视频资料展示当时的社会风貌，激发学生的兴趣。

二、文本初读

1. 朗读指导：教师示范朗读全文，并强调字音准确性和节奏感。

2. 分段朗读：将全篇分成若干小节，请几位同学轮流朗读，其他同学注意倾听并标记不熟悉的词汇。

3. 整体感知：引导学生思考：你认为这篇辞主要表达了什么主题？有哪些特别吸引你的句子？

三、作业布置

要求学生回家后再次熟读课文，并尝试用自己的话概括文章大意。

第二课时：深入分析与讨论

一、重点词语解析

针对文中出现的一些生僻字词进行详细讲解，比如“策扶老以流憩”中的“策”、“扶老”，帮助学生扫清阅读障碍。

二、内容探讨

围绕以下几个问题展开小组讨论：

- 文中提到的“田园生活”具体指什么？

- 如何理解“乐夫天命复奚疑”这句话？

- 这篇文章体现了作者怎样的人生态度？

每个小组选出一名代表发言，分享讨论结果。

三、写作练习

鼓励学生模仿《归去来兮辞》的形式，写一段关于自己理想生活方式的文字，长度不限。

第三课时：总结归纳与延伸阅读

一、课堂总结

回顾前两节课的学习要点，强化学生对《归去来兮辞》核心思想的理解。同时指出，尽管时代变迁，但陶渊明对于自然和谐生活的追求依然具有现实意义。

二、课外拓展

推荐学生阅读陶渊明的其他作品如《桃花源记》，比较两者在表现手法上的异同点。

三、实践活动

组织一次小型朗诵会，让每位同学都参与到活动中来，通过声音传递出他们对这篇辞的理解与感悟。

以上便是围绕《归去来兮辞》设计的三个课时教案，旨在通过多层次的教学活动，使学生能够全面地掌握该文本的知识点，并从中获得启发。