教学目标：

1. 知识与技能：学生能够正确朗读并背诵古诗《游园不值》，理解诗歌大意，并能用自己的语言解释诗中的意境。

2. 过程与方法：通过反复诵读、小组讨论和教师引导，学生能够体会作者的情感表达及诗歌的艺术特色。

3. 情感态度与价值观：激发学生对中国古典文学的兴趣，培养学生热爱自然、热爱生活的美好情感。

教学重点：

- 理解诗歌内容，体会诗人的情感。

- 掌握古诗的基本朗诵技巧。

教学难点：

- 深入理解诗句背后的深层含义，以及如何将这种情感通过声音传递出来。

教学准备：

- 多媒体课件（包括背景音乐、图片等）

- 学生课前预习任务单

- 古筝或琵琶等传统乐器演奏片段音频

教学过程：

一、导入新课

播放一段轻柔的古筝曲作为背景音乐，营造出一种宁静而优雅的氛围。教师可以这样开场：“同学们，今天我们将一起走进一首流传千古的经典之作——《游园不值》。这首诗不仅描绘了美丽的春景，更蕴含着诗人丰富的情感世界。让我们先来听一听这首诗的朗诵录音吧！”

播放标准朗读录音，让学生初步感受诗歌的节奏美和韵律感。

二、初读感知

1. 自由朗读：给每位同学5分钟时间，让他们大声朗读课文，圈画出不认识的字词。

2. 集体朗读：请几位学生轮流朗读整首诗，其他同学注意倾听，找出读音错误的地方进行纠正。

3. 释义探讨：结合注释和工具书，尝试用自己的话解释每一句诗的意思。例如，“应怜屐齿印苍苔”可以理解为“大概是园主人爱惜那青翠的苔藓吧”。

三、深入分析

1. 情境再现：利用多媒体展示一幅江南园林的画卷，配上潺潺流水声，帮助学生想象当时的情景。

2. 角色扮演：分组讨论，假设自己是诗人，遇到这样的情况会有什么样的心情？然后每组派代表上台表演。

3. 情感升华：引导学生思考：“为什么诗人会对‘小扣柴扉久不开’感到遗憾却又充满希望？”鼓励他们从个人经历中寻找共鸣点。

四、拓展延伸

1. 比较阅读：推荐几首描写春天景色的古诗词供学生课外阅读，如杜甫的《绝句》、白居易的《钱塘湖春行》等。

2. 实践活动：组织一次班级踏青活动，在实际体验中加深对自然美景的感受。

3. 创作尝试：鼓励有兴趣的学生模仿这首诗的形式写一首关于夏天的小诗。

五、课堂总结

回顾本节课的主要内容，强调学习古诗的方法不仅仅是记忆文字，更重要的是感悟其中的思想感情。最后，全体齐声朗读全诗结束课程。

板书设计：

```

游园不值

宋代·杨万里

应怜屐齿印苍苔，

小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，

一枝红杏出墙来。

```

作业布置：

1. 背诵并默写《游园不值》。

2. 写一篇读后感，谈谈你对这首诗的理解和个人感悟。

3. 下次上课时分享一句你最喜欢的春天相关的诗句及其出处。

通过以上教学设计，相信学生们不仅能掌握《游园不值》这首诗的知识点，还能在潜移默化中提升审美情趣和文化素养。