在小学数学教学中，小数除法是一个重要的知识点。为了帮助学生更好地理解和掌握这一概念，我们需要精心设计教学过程。本文将围绕“除数是整数的小数除法”展开教学设计，通过具体实例和步骤，引导学生逐步掌握相关技能。

首先，在课程开始之前，教师可以通过一些简单的复习题来回顾整数除法的基本原理，比如“48 ÷ 6 = ?”。这样的复习不仅能够激活学生的已有知识，也为接下来引入小数除法做好铺垫。

进入新课后，可以先提出一个实际问题：“如果把3.6米长的绳子平均分成4段，每段有多长？”这个问题既贴近生活，又能激发学生的兴趣。接着，鼓励学生尝试用自己的方法解决这个问题，并分享他们的解题思路。

接下来，教师可以通过板书演示具体的计算步骤。例如，对于“3.6 ÷ 4”，可以这样操作：

1. 将3.6看作36个0.1；

2. 每份分得9个0.1，即0.9；

3. 因此，3.6 ÷ 4 = 0.9。

在此过程中，教师应强调小数点的位置变化以及商与被除数之间的关系。同时，还可以让学生动手实践，使用计数器或网格纸进行模拟操作，加深理解。

此外，为了巩固所学知识，可以安排小组讨论环节。让同学们互相检查彼此的答案，并解释自己的解题过程。这种互动不仅有助于培养学生的表达能力，也能增强团队合作精神。

最后，布置适量的家庭作业作为复习巩固。题目难度适中，涵盖不同类型的题目，如直接计算、解决问题等，确保每位学生都能得到充分练习的机会。

总之，“除数是整数的小数除法”这一内容的教学设计需要注重理论联系实际，采用多样化的教学手段，使抽象的概念变得直观易懂。只有这样，才能真正达到预期的教学效果，帮助学生建立扎实的基础。