一、教材分析

《繁星》是巴金先生的一篇抒情散文，文章以作者对星空的观察和感受为主线，表达了他对自然、人生的深刻思考和独特感悟。文章语言优美，情感真挚，富有哲理性和感染力。通过学习这篇课文，学生可以感受到大自然的魅力，培养热爱自然的情感，同时提高文学鉴赏能力和写作水平。

二、学情分析

学生在初中阶段已经接触过一些抒情散文，对散文的基本结构和表达方式有了一定的认识。但是，《繁星》这篇文章中蕴含的思想深度和情感丰富性对学生来说可能有一定的挑战。因此，在教学过程中需要引导学生深入理解文章内涵，体会作者的情感世界，并学会运用恰当的语言表达自己的感受。

三、教学目标

1. 知识与能力：掌握文中生字词，了解作者及其作品；理解文章的主要内容及思想感情；学习文章中的修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，引导学生自主探究文本意义；借助多媒体课件等资源辅助教学。

3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生积极向上的人生观。

四、重点难点

重点：理解文章的主题思想，把握作者的情感脉络；学习文章中的修辞手法和表达技巧。

难点：结合自身经历谈谈自己对于星空的感受，尝试用文字记录下来。

五、教学过程

（一）导入新课

教师可以通过播放一段关于夜空的视频短片来吸引学生的注意力，然后提问：“你们有没有仰望过星空？你觉得星空给你带来了什么样的感觉？”以此引入本节课的学习主题——《繁星》。

（二）初读感知

让学生自由朗读课文，标出不认识的字词，并查阅工具书解决这些问题。之后请几位同学轮流朗读全文，其他同学注意倾听并思考以下问题：

1. 文章主要讲述了什么内容？

2. 作者表达了怎样的思想感情？

（三）精读品味

分小组讨论以下几个问题：

1. 文章开头部分描写了什么样的场景？有什么作用？

2. “我仿佛听见了星星说话的声音。”这句话采用了哪种修辞手法？有何效果？

3. 结尾处提到“我们都是星星的孩子”，这句话如何理解？

每组派代表发言后，教师进行总结点评，并指导学生正确理解和欣赏这些精彩片段。

（四）拓展延伸

组织一场小型辩论赛，题目为“现代人是否应该保留对星空的关注”。鼓励学生们根据自己的观点发表看法，并引用课文中的相关语句作为论据支持自己的立场。

六、作业布置

1. 背诵自己喜欢的部分；

2. 写一篇短文描述你心目中的星空景象以及它带给你的启示；

3. 阅读巴金先生的其他作品，写下读后感。

七、板书设计

繁星

巴金

主要回忆童年时对星空的美好记忆

思想感情：对自然美景的喜爱与向往

修辞手法：拟人、比喻等

八、教学反思

在整个教学过程中，教师应当注重调动学生的积极性，让他们主动参与到课堂活动中来。此外，还可以适当增加一些实践活动，如组织一次户外观察星空的机会，让学生亲身体验星空的魅力，从而加深他们对课文的理解和感悟。