一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 理解并掌握课文中的重点词语和句式，能够正确朗读、背诵课文。

- 了解“伯牙绝弦”的典故及其背后所表达的深厚友情。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、品析等方式，引导学生感受文言文的语言美与情感内涵。

- 培养学生对古文的理解能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受“知音”文化的魅力，体会友情的珍贵。

- 引导学生树立珍惜友谊、尊重他人的良好价值观。

二、教学重难点：

- 重点：理解课文内容，掌握文言词语的含义，体会“知音”之情。

- 难点：理解“伯牙绝弦”背后的深层情感与文化意义。

三、教学准备：

- 教师：多媒体课件、课文朗读音频、相关背景资料。

- 学生：预习课文，查阅“伯牙”“钟子期”等相关历史人物资料。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有听说过‘高山流水遇知音’这句话？它讲的是一个关于什么的故事呢？”

引导学生发言，激发兴趣。接着出示课题《伯牙绝弦》，简介故事背景。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师范读课文，注意语调、停顿。

2. 学生自由朗读课文，结合注释初步理解大意。

3. 教师讲解重点字词，如“绝弦”“善哉”“志在高山”等。

（三）精读分析（20分钟）

1. 分段讲解课文内容，逐句分析，引导学生理解每句话的意思。

- “伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：‘善哉！峨峨兮若泰山！’”

→ 说明钟子期能准确理解伯牙琴声中表达的情感。

- “少选之间而志在流水，钟子期又曰：‘善哉！洋洋兮若江河！’”

→ 进一步体现钟子期的高超鉴赏力。

- “伯牙所念，钟子期必得之。”

→ 表达两人之间心灵相通的默契。

- “子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”

→ 说明伯牙因失去知音而悲痛欲绝，断琴不再弹奏。

2. 引导学生讨论：为什么伯牙会“绝弦”？你如何看待这种行为？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 讲述“高山流水遇知音”的完整故事，帮助学生更全面地理解课文。

2. 提问：生活中你有没有遇到过“知音”？你认为什么是真正的知音？

（五）总结升华（5分钟）

1. 教师总结课文主旨：讲述了一段感人至深的友情故事，表达了“知音难觅”的人生感慨。

2. 引导学生思考：我们该如何珍惜身边的朋友，如何成为别人生命中的“知音”。

（六）作业布置（2分钟）

1. 背诵课文，完成课后练习题。

2. 写一篇短文，谈谈你对“知音”的理解或自己经历过的“知音”故事。

五、板书设计：

```

伯牙绝弦

——知音难觅

伯牙：善鼓琴

钟子期：善听琴

知音：心灵相通，彼此理解

绝弦：因无知音，终身不复鼓

```

六、教学反思（可选）

本节课通过朗读、讲解、讨论等方式，使学生深入理解了《伯牙绝弦》这篇文言文的内容和情感。课堂气氛活跃，学生参与度较高，但在理解“知音”文化内涵方面仍需进一步引导。今后可结合更多文学作品，加深学生对传统文化的理解。