【六年级上册语文课件（习作:围绕中心意思写习作例文人教(部编版)）】在小学语文教学中，作文是培养学生语言表达能力、思维能力和写作技巧的重要环节。尤其是六年级的学生，正处于从基础写作向综合性写作过渡的关键阶段。因此，如何引导学生“围绕中心意思写”，成为语文教师在教学中需要重点突破的一个课题。

本课件以“围绕中心意思写”为主题，旨在帮助学生明确写作目标，掌握写作方法，提升写作质量。通过精选的例文和系统的指导，让学生在实际操作中理解并运用这一写作技巧。

一、什么是“围绕中心意思写”？

“围绕中心意思写”是指在写作过程中，始终围绕一个明确的主题或中心思想展开内容，不跑题、不偏题，使文章结构清晰、内容集中。无论是写人、记事、写景还是说明事物，都应有一个核心的思想贯穿全文，让读者能够清楚地感受到作者想要表达的内容。

例如，在写一篇关于“我的家乡”的作文时，如果中心意思是“家乡的变化”，那么整篇文章就应该围绕这个主题展开，描述过去与现在的对比，突出变化带来的影响和感受，而不是泛泛而谈家乡的风景、人物等。

二、如何做到“围绕中心意思写”？

1. 确定中心思想

在动笔之前，先想清楚自己要表达什么，这篇文章的核心是什么。可以通过提问的方式引导学生思考：“我想表达什么样的情感？”“我希望读者了解什么？”“我最想告诉别人什么？”

2. 选择合适的材料

根据中心思想，筛选出能够支撑主题的素材。比如，如果中心是“妈妈的爱”，就可以选择妈妈为我做饭、辅导功课、生病时照顾我等具体事例。

3. 合理安排结构

写作时要注意开头引入主题，中间展开内容，结尾总结升华。每一部分都要紧扣中心，避免偏离主题。

4. 使用恰当的语言

语言要简洁明了，用词准确，避免啰嗦。可以通过比喻、拟人、排比等修辞手法增强表达效果。

三、优秀例文分析

下面是一篇围绕中心意思写的优秀范文，供学生参考学习：

题目：《那一次，我真感动》

在我成长的过程中，有许多让我难忘的事情，但最让我感动的是那次发生在公交车上的经历。

那天放学后，我一个人坐公交车回家。车上人很多，我站在座位旁边，看着窗外飞快倒退的景色，心里有点无聊。突然，一位老奶奶上车了，她手里提着一个大袋子，走路有点摇晃。我正准备让座，却发现前排的一位叔叔已经站了起来，主动说：“您坐这儿吧。”老奶奶连声道谢，坐在了座位上。

那一刻，我被深深地打动了。虽然只是一件小事，但它让我感受到了人与人之间的温暖和善意。我明白了，生活中处处都有爱，只要我们用心去发现。

从那以后，我也学会了主动帮助他人，因为我知道，一个小小的举动，也能传递一份大大的温暖。

教学建议：

- 教师可以引导学生回顾自己的生活经历，寻找有感触的事件。

- 鼓励学生多观察、多思考，培养他们的写作敏感度。

- 通过小组讨论、互评互改等方式，提高学生的写作水平和审美能力。

通过本课的学习，希望学生们能够在今后的写作中真正做到“围绕中心意思写”，写出有真情实感、有逻辑条理的好文章。