【幼儿游戏活动观察记录表】观察时间： 2025年4月5日

观察地点： 幼儿园中班活动室

观察对象： 中班全体幼儿（共25人）

观察教师： 李老师

一、游戏名称：角色扮演区——“小小超市”

本次游戏活动以“小小超市”为主题，引导幼儿通过角色扮演的方式，体验购物、收银、商品摆放等日常生活场景。游戏材料包括：玩具货币、假食物模型、购物篮、收银台道具等。

二、游戏过程观察记录

1. 游戏准备阶段

在教师的引导下，幼儿们分组进入角色扮演区。部分孩子主动担任“店员”，另一些则选择“顾客”。孩子们在老师的协助下，将玩具商品摆放在货架上，并用纸板制作了简易的价签。

2. 游戏进行阶段

- 互动情况： 游戏开始后，孩子们表现出浓厚的兴趣。有的孩子认真地扮演收银员，用玩具钱与“顾客”进行交易；有的孩子则在挑选“商品”，并尝试用简单的语言表达自己的需求。

- 语言发展： 多数幼儿能够使用基本的购物用语，如“请问可以买这个吗？”、“谢谢您”等，个别孩子还能模仿成人语气进行对话。

- 合作与冲突： 在游戏过程中，出现了少量的小摩擦，如两名幼儿同时想要拿同一件“商品”。教师及时介入，引导他们通过轮流或协商解决问题，增强了他们的社交能力。

3. 游戏结束阶段

教师提醒游戏即将结束，孩子们陆续整理玩具，归还物品，并分享自己的游戏体验。大部分孩子表示喜欢这个游戏，认为“当店员很有趣”。

三、观察分析

- 社会性发展： 通过角色扮演，幼儿在模拟生活中学习了如何与他人沟通、合作和解决冲突，有助于提升其社会适应能力。

- 语言表达能力： 游戏促进了幼儿的语言运用，尤其是在交流和表达需求方面表现较为积极。

- 想象力与创造力： 孩子们在游戏中充分发挥了想象力，如用纸板做价签、用积木搭建货架等，体现了较强的创造力。

四、改进建议

1. 可以增加更多种类的玩具商品，丰富游戏内容，激发幼儿的探索兴趣。

2. 鼓励更多的幼儿参与不同的角色，避免部分孩子长期只扮演同一角色。

3. 教师可以在游戏中适当加入一些引导性问题，帮助幼儿深入思考和表达。

五、总结

本次“小小超市”角色扮演游戏不仅让幼儿在玩中学、学中乐，也有效促进了他们的语言、社交和动手能力的发展。通过观察，教师能够更好地了解每个孩子的兴趣和能力水平，为今后的游戏设计和教学活动提供参考依据。