【部编版初一语文上册第10课《再塑生命的人》原文及教案】一、课文原文：《再塑生命的人》

作者：海伦·凯勒

在我生命的最初几年里，我仿佛生活在黑暗中，看不到光明，听不到声音。我的世界是沉默的，没有语言，也没有声音，只有无尽的迷茫和孤独。

直到有一天，一位名叫安妮·沙利文的老师来到我的身边。她是我生命中的转折点，是我重新认识世界的引路人。

她第一次握住我的手时，我感到一种从未有过的温暖和力量。她教我用手指拼写单词，教我认识世界。起初，我并不理解她的意思，但慢慢地，我开始明白，原来世界上还有那么多东西可以被感知、被表达。

我记得有一次，她带我去井边，让我把水倒在手上，然后在我的另一只手上拼写“water”这个词。那一刻，我突然明白了，原来“水”就是这个清凉的东西，它可以从井里流出来，也可以从我的手中滑落。

从那以后，我对世界充满了好奇和渴望。我开始学习更多的词汇，也开始理解周围的一切。我学会了阅读，学会了写字，甚至学会了说话。

安妮·沙利文不仅教我知识，更教会了我如何思考，如何感受，如何与这个世界建立联系。她是我的老师，也是我的朋友，更是我生命中最重要的那个人。

如果没有她，我可能永远无法走出黑暗，也无法感受到生命的美好。她不仅“再塑”了我的生命，也让我找到了属于自己的光芒。

二、教学设计：《再塑生命的人》

一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 理解文章内容，掌握生字词。

- 学习通过细节描写表现人物形象的方法。

- 理解“再塑生命”的深刻含义。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、品读等方式，深入理解文本内涵。

- 培养学生分析人物形象和情感表达的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受海伦·凯勒对老师的感激之情。

- 懂得尊重他人、珍惜教育、感恩生命。

二、教学重点与难点：

- 重点： 理解“再塑生命”的含义；体会安妮·沙利文对海伦的影响。

- 难点： 分析人物形象，感悟作者的情感变化。

三、教学准备：

- 教师：多媒体课件、相关背景资料、课文录音。

- 学生：预习课文，查找海伦·凯勒的相关资料。

四、教学过程：

第一课时：整体感知与基础理解

1. 导入新课（5分钟）：

- 展示海伦·凯勒的照片，提问：“你了解这位特殊的作家吗？”

- 引导学生思考：一个失明失聪的人是如何成为作家的？

2. 初读课文（10分钟）：

- 学生自由朗读课文，标出生字词。

- 教师讲解重点词语，如“混沌”、“触觉”、“启蒙”等。

3. 整体感知（10分钟）：

- 提问：文章讲了一个怎样的故事？

- 学生分组讨论并汇报，教师总结：文章讲述的是海伦·凯勒在安妮·沙利文老师的帮助下，重新认识世界、获得新生的过程。

第二课时：深入分析与情感体验

1. 精读课文（15分钟）：

- 教师引导学生找出描写安妮·沙利文老师的句子，分析其性格特点。

- 举例：“她第一次握住我的手时，我感到一种从未有过的温暖和力量。”

- 讨论：这句话表达了什么情感？体现了老师的什么品质？

2. 品味语言（10分钟）：

- 学生朗读精彩段落，体会作者的情感变化。

- 教师引导学生关注细节描写，如“水”这一关键词的作用。

3. 情感升华（10分钟）：

- 提问：为什么说安妮·沙利文是“再塑生命的人”？

- 学生自由发言，教师总结：她不仅教海伦知识，更重要的是点燃了她对生活的希望。

第三课时：拓展延伸与写作练习

1. 拓展阅读（10分钟）：

- 推荐学生阅读海伦·凯勒的其他作品，如《假如给我三天光明》。

- 分享阅读感受，加深对主题的理解。

2. 写作练习（15分钟）：

- 题目：“我想对你说……”

- 要求：以海伦·凯勒的口吻，写一段感谢安妮·沙利文的话。

3. 课堂小结（5分钟）：

- 总结本课内容，强调感恩与坚持的重要性。

- 鼓励学生珍惜当下，努力学习。

五、作业布置：

1. 完成课后练习题。

2. 写一篇短文，题目为《我心中的“再塑生命的人”》。

3. 预习下一课内容。

六、教学反思：

本节课通过朗读、讨论、分析等多种方式，帮助学生深入理解课文内容。在教学过程中，注重情感引导，激发学生的共情能力，使他们在学习语言的同时，也能体会到人与人之间的温情与力量。

---