【司马光教学设计】在小学语文课程中，《司马光》是一篇富有教育意义的文言短文，讲述了古代少年司马光在同伴落水时冷静思考、果断砸缸救人的故事。这篇课文不仅语言简练，而且寓意深刻，能够引导学生学习司马光沉着、机智、勇敢的品质。

为了更好地落实语文核心素养，提升学生的阅读理解能力和思维能力，本课教学设计围绕“理解内容、感悟人物、拓展延伸”三个维度展开，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升能力。

一、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 正确认读并书写生字词，理解课文内容。

- 初步感知文言文的语言特点，能借助注释和工具书理解句子意思。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、情境再现等方式，引导学生深入理解课文内容。

- 培养学生分析问题、解决问题的能力，学会从不同角度思考问题。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受司马光临危不惧、机智勇敢的精神，树立正确的价值观。

- 培养学生关爱他人、遇事冷静的良好品质。

二、教学重难点

- 重点：理解课文内容，体会司马光的聪明才智。

- 难点：初步感受文言文的语言风格，理解古今汉语的差异。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。

- 学生准备：预习课文，查找关于司马光的历史背景资料。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

通过提问“如果你看到有人掉进水缸里，你会怎么做？”引发学生兴趣，引出课题《司马光》，激发学生的好奇心。

2. 初读感知（10分钟）

- 教师范读课文，学生跟读，注意语音语调。

- 学生自由朗读课文，圈画生字词，结合注释理解大意。

- 小组合作，尝试用自己的话复述课文内容。

3. 精读品析（15分钟）

- 教师引导学生逐句分析课文，理解关键语句的意思。

- 重点讲解“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。”等句子，帮助学生把握情节发展。

- 引导学生思考：“为什么司马光没有喊人帮忙，而是选择砸缸？”启发学生思考不同的解决方式。

4. 角色体验（10分钟）

- 分组进行情景表演，模拟“小伙伴落水”的场景，让学生亲身体验司马光当时的心理活动。

- 通过角色扮演，加深对人物形象的理解。

5. 拓展延伸（5分钟）

- 结合现实生活，引导学生思考“遇到危险时应该怎样应对？”

- 鼓励学生分享自己生活中类似的经历或感悟。

6. 总结升华（5分钟）

- 教师总结司马光的聪明与勇敢，强调遇事冷静、善于思考的重要性。

- 布置作业：写一篇小作文《我心中的英雄——司马光》。

五、板书设计

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司马光

——机智救人

群儿戏于庭 → 一儿落水

司马光砸缸 → 救人成功

品质：冷静、机智、勇敢

```

六、教学反思

本节课以学生为主体，注重引导与启发，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣。在今后的教学中，可以进一步加强文言文基础知识的积累，提升学生的文言阅读能力。

结语：

《司马光》不仅是一篇简单的古文，更是一堂生动的人生课。它教会我们面对困难时要冷静思考，勇于行动。希望每一位学生都能从中汲取力量，在成长的道路上走得更加坚定、自信。