【课文《望天门山》教学设计范文】一、教材分析

《望天门山》是唐代诗人李白的一首山水诗，描绘了天门山的壮丽景色，表达了诗人对大自然的热爱与赞美。全诗语言简练，意境开阔，富有画面感和节奏感，非常适合小学生阅读和欣赏。通过这首诗的学习，学生不仅可以感受古诗的语言美，还能激发他们对祖国山河的热爱之情。

二、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解诗中重点词语的意思，掌握诗句的大意。

- 能够有感情地朗读并背诵全诗。

- 初步了解古诗的写作特点和表达方式。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、想象、讨论等方式，引导学生体会诗中的意境。

- 培养学生的审美能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受诗人对自然风光的热爱与赞美。

- 激发学生对中华传统文化的兴趣与热爱。

三、教学重难点

- 教学重点：理解诗意，体会诗中描绘的自然美景。

- 教学难点：引导学生感受诗歌的意境，培养他们的审美情趣。

四、教学准备

- 多媒体课件（包括天门山图片、配乐朗诵音频等）

- 生字卡片、生词卡片

- 黑板、粉笔、学生练习本等

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有去过天门山？或者听说过天门山？”

引导学生分享自己的看法，然后出示天门山的图片，让学生初步感知其壮观景象。

引出课题：“今天我们要学习一首描写天门山的古诗——《望天门山》。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师示范朗读，学生听读，注意字音和节奏。

2. 学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。

3. 指名朗读，师生共同纠正发音。

（三）精读品析（15分钟）

1. 逐句讲解

- “天门中断楚江开”：解释“天门”、“楚江”的意思，说明这是天门山被江水冲开的景象。

- “碧水东流至此回”：描述江水在天门山前回旋流淌的情景。

- “两岸青山相对出”：描绘两岸青山相对而立，仿佛在迎接来客。

- “孤帆一片日边来”：写一只小船从太阳升起的方向驶来，画面充满动感。

2. 引导想象

- 提问：“你眼前出现了怎样的画面？”

- 鼓励学生用语言描述自己想象中的天门山景色。

（四）深入理解（10分钟）

1. 分组讨论：

- 诗中哪些词语让你感受到天门山的美丽？

- 诗人为什么选择“望天门山”作为题目？

2. 教师总结：

- 李白通过简洁的语言，生动地描绘了天门山的雄伟与江水的奔腾，表达了他对自然景色的赞美和对生活的热爱。

（五）拓展延伸（5分钟）

1. 播放配乐朗诵，让学生再次感受诗的韵律美。

2. 引导学生联系生活实际，说说自己见过的美丽风景，并尝试用简单的语言进行描述。

（六）作业布置（5分钟）

1. 背诵并默写《望天门山》。

2. 观察一幅山水画，用几句话写出自己的感受。

六、板书设计

```

望天门山

李白

天门中断楚江开，

碧水东流至此回。

两岸青山相对出，

孤帆一片日边来。

```

七、教学反思（可选）

本节课通过多种方式引导学生走进古诗的世界，激发了他们的学习兴趣。但在教学过程中，部分学生对古诗的理解仍较浅显，今后应加强情境创设，帮助学生更好地体会诗歌的情感与意境。