【《江畔独步寻花》教学实录】一、教学目标

1. 知识与能力：理解诗歌内容，掌握古诗的朗读节奏和韵律，体会诗人的情感表达。

2. 过程与方法：通过诵读、赏析、讨论等方式，引导学生感受诗歌的意境美与语言美。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美景的热爱，培养学生的审美情趣和文学素养。

二、教学重点与难点

- 重点：理解诗意，体会诗人对春景的喜爱之情。

- 难点：把握“独步”一词的深层含义，感悟诗人孤独中蕴含的闲适与愉悦。

三、教学过程

（一）导入新课

教师：同学们，春天来了，万物复苏，正是踏青赏花的好时节。今天我们要学习一首描写春天美景的古诗——《江畔独步寻花》。这首诗是唐代诗人杜甫的作品，它描绘了诗人独自在江边散步时所看到的繁花盛开的景象。让我们一起走进这首诗，感受它的意境。

（二）初读感知

教师：请同学们自由朗读这首诗，注意字音是否准确，语调是否流畅。读完后，说说你感受到了什么？

学生朗读完毕后，教师引导学生交流初步感受。

学生A：我觉得这首诗写得很美，特别是“黄四娘家花满蹊”这句，好像眼前就出现了许多花。

学生B：我感觉诗人是在一个人走着，可能有点孤单，但又很享受这种安静的时光。

教师：大家说得很好，接下来我们一起来逐句分析这首诗。

（三）精读赏析

第一句：“黄四娘家花满蹊”

教师：谁能说说这句话的意思？“黄四娘”是谁？“花满蹊”是什么意思？

学生C：“黄四娘”应该是姓黄的女子，可能是个普通人家的妇人。“花满蹊”就是小路两旁开满了花。

教师：对，这里描绘的是一个充满生机的春日景象。诗人用“花满蹊”来表现花的繁盛，也暗示了春天的美好。

第二句：“千朵万朵压枝低”

教师：这句话用了“千朵万朵”，说明花非常多，而且“压枝低”说明花枝被压得低垂下来，非常生动形象。

学生D：我觉得这个画面很美，就像一幅画一样。

教师：是的，这句诗不仅描绘了花的数量多，还表现了花的形态美。

第三句：“留连戏蝶时时舞”

教师：这里的“留连”是什么意思？“戏蝶”指的是什么？

学生E：“留连”是留恋、不愿离开的意思，“戏蝶”是蝴蝶在花间飞舞的样子。

教师：这句诗通过蝴蝶的翩翩起舞，进一步渲染了春日的热闹与生机。

第四句：“自在娇莺恰恰啼”

教师：谁来解释一下“自在”和“恰恰”？

学生F：“自在”是自由自在，“恰恰”是鸟叫声，形容声音悦耳动听。

教师：好的，这句诗通过黄莺的鸣叫，让整个画面更加生动，充满了春天的活力。

（四）整体感悟

教师：现在我们把整首诗连起来读一遍，看看能不能感受到诗人当时的心情。

学生齐读课文。

教师：你觉得诗人是在什么样的心情下写的这首诗？

学生G：我觉得他可能是感到快乐，虽然一个人走在江边，但周围的景色让他很开心。

学生H：我也觉得诗人是寂寞的，但他能从花中找到乐趣，这是一种积极的生活态度。

教师：非常好！这就是杜甫的高明之处，他在孤独中也能找到生活的美好。这也告诉我们，即使在平凡的日子里，也要学会欣赏身边的风景。

（五）拓展延伸

教师：除了这首诗，你还知道哪些描写春天的古诗？可以分享给大家。

学生I：王维的《春晓》：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

学生J：贺知章的《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”

教师：这些诗都写出了春天的美丽，希望同学们在今后的学习中，多接触、多积累古诗，提升自己的文学修养。

（六）作业布置

1. 背诵并默写《江畔独步寻花》。

2. 用自己的话写一段话，描述你心中最美的春天景象。

3. 阅读杜甫的其他作品，选择一首进行赏析。

四、教学反思

本节课通过朗读、讲解、讨论等多种方式，帮助学生深入理解了《江畔独步寻花》的意境与情感。学生积极参与，课堂气氛活跃，达到了预期的教学目标。在今后的教学中，应继续加强学生的语言表达能力和审美能力，引导他们更深入地感受古诗的魅力。