【《山中访友》教学设计[1]】一、教学目标：

1. 知识与能力

- 理解课文内容，把握作者在山中拜访的“朋友”形象及其象征意义。

- 学习作者运用拟人、比喻等修辞手法描写自然景物的方法。

- 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品析、讨论等方式引导学生感受文章的语言美和意境美。

- 引导学生结合自身生活体验，体会作者对自然的热爱之情。

3. 情感态度与价值观

- 激发学生对大自然的热爱与敬畏之情。

- 培养学生善于观察、感悟生活的能力，增强环保意识。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解作者将自然景物拟人化为“朋友”的写作手法。

- 难点：体会作者对自然的情感寄托，感悟文中蕴含的生命哲理。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。

- 学生准备：预习课文，查找作者李汉荣的相关背景资料。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有去过山里？在山中你最喜欢什么？”

引导学生分享自己的经历，激发兴趣。

接着出示课题《山中访友》，并提问：“‘访友’是什么意思？作者要访问的是谁？”

（二）整体感知（10分钟）

1. 朗读课文

教师播放课文录音，学生跟读，注意语音语调和节奏。

2. 初步理解

学生自由朗读课文，思考问题：

- 作者在山中遇到了哪些“朋友”？

- 这些“朋友”有什么特点？

- 作者为什么称它们为“朋友”？

（三）精读品析（20分钟）

1. 分段讲解

教师带领学生逐段分析课文，重点讲解以下

- “古桥”、“树林”、“山泉”、“白云”、“瀑布”、“小溪”、“蚂蚁”等自然景物被赋予人的性格和情感。

- 分析作者如何通过拟人、比喻等修辞手法表达对自然的热爱与敬仰。

2. 小组讨论

分组讨论：

- 你最喜欢哪一段？为什么？

- 如果你是作者，你会把哪些自然景物当作朋友？为什么？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系实际

教师引导学生思考：

- 我们身边有哪些“朋友”？

- 如何对待身边的自然环境？

2. 情感升华

结合课文内容，引导学生树立尊重自然、热爱生活的观念。

（五）总结与作业（5分钟）

1. 课堂小结

教师总结课文内容，强调作者对自然的深情厚谊及拟人手法的运用。

2. 布置作业

- 写一篇短文，描述你心中的一位“自然朋友”，并用拟人手法进行描写。

- 预习下一课，做好读书笔记。

五、板书设计：

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《山中访友》教学设计

一、教学目标

二、教学重难点

三、教学过程

1. 导入

2. 整体感知

3. 精读品析

4. 拓展延伸

5. 总结与作业

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六、教学反思（可选）：

本节课通过朗读、讨论、赏析等多种方式引导学生走进文本，感受作者对自然的深情。学生参与度较高，但在个别环节中，部分学生对拟人手法的理解还不够深入，需在后续教学中进一步加强引导与练习。