【六上语文第25课少年闰土课堂笔记】《少年闰土》是鲁迅先生写的一篇回忆性散文，选自他的小说集《呐喊》。文章通过“我”与少年闰土的交往，描绘了一个聪明、活泼、见多识广的农村少年形象，同时也反映了当时社会的阶级差异和人与人之间的隔阂。
一、课文
本文以第一人称“我”的视角，回忆了童年时与一位名叫闰土的农村少年之间的友谊。闰土给“我”讲了许多有趣的故事，如看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝等，展现出他丰富的农村生活经验和对自然的热爱。然而，随着年龄的增长，“我”与闰土之间逐渐产生了距离，最终两人失去了联系。
这篇文章不仅表现了作者对童年美好时光的怀念，也表达了对当时社会现实的深刻思考。
二、重点知识点整理
| 知识点 | 内容 |
| 作者 | 鲁迅（原名周树人） |
| 出处 | 小说集《呐喊》中的《故乡》 |
| 体裁 | 回忆性散文 |
| 主人公 | “我”（鲁迅）、闰土 |
| 人物形象 | 闰土：聪明、勇敢、见多识广；“我”：天真、好奇、善良 |
| 主题思想 | 表达对童年纯真友情的怀念，反映社会阶级差异与人与人之间的隔阂 |
| 写作手法 | 第一人称叙述、细节描写、对比手法 |
| 语言风格 | 简洁生动、富有画面感 |
三、阅读理解要点
1. 闰土的形象分析
闰土是一个典型的农村少年，他熟悉大自然，懂得许多“我”所不知道的知识。他的性格开朗、朴实，是“我”童年中最难忘的朋友。
2. “我”与闰土的关系变化
初期，“我”对闰土充满好奇和敬佩，但随着时间推移，两人因生活环境不同而渐行渐远，最终失去联系。这反映出社会阶层差异对人际关系的影响。
3. 象征意义
闰土象征着纯真、自然与自由，而“我”则代表城市中受过教育却逐渐被现实束缚的人。两人的分离象征着理想与现实的冲突。
四、拓展延伸
- 鲁迅的创作背景
《少年闰土》写于1921年，是鲁迅在《故乡》中的一部分。当时中国社会动荡，农民生活艰难，鲁迅通过这篇作品表达了对底层人民的同情。
- 文学价值
这篇文章语言质朴，情感真挚，是现代文学中描写童年和乡土生活的经典之作。
五、学习建议
1. 多读几遍课文，体会人物的情感变化。
2. 结合自己的生活经历，思考人与人之间的关系。
3. 关注文章中的细节描写，学习如何通过具体事例刻画人物。
结语
《少年闰土》不仅是一篇优美的散文，更是一面镜子，映照出那个时代人们的生活状态与精神世界。通过学习这篇文章，我们不仅能感受到童年的美好，也能更加珍惜人与人之间的真诚友谊。
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