【幼儿园区角活动观察记录表1】观察日期： 2025年4月5日

观察时间： 上午9:00—10:30

观察地点： 中班教室区角活动区

观察对象： 中班幼儿（年龄4-5岁）

观察教师： 李老师

一、活动背景

本次区角活动围绕“小小超市”主题展开，旨在通过角色扮演的方式，帮助幼儿了解日常生活中的购物行为，提升语言表达能力、社交能力和规则意识。活动区域布置了模拟的货架、商品、收银台以及货币道具，供幼儿自由选择角色进行游戏。

二、观察内容

在活动开始前，教师先向幼儿介绍了“小小超市”的玩法和规则，鼓励他们根据自己的兴趣选择角色，如顾客、收银员、店员等。大部分幼儿迅速进入角色，表现出浓厚的兴趣。

1. 角色分配与参与情况

- 小明选择了“收银员”的角色，他认真地用玩具货币进行结算，并尝试与“顾客”进行简单的对话。

- 小雨主动担任“店员”，负责整理货架并为“顾客”推荐商品。

- 小杰则喜欢当“顾客”，他拿着“钱”在货架间挑选“商品”，并尝试与同伴交流购买意向。

2. 互动与合作情况

在活动中，幼儿之间的互动较为频繁。例如，小雨在整理商品时，主动邀请小明一起帮忙，两人配合默契。同时，部分幼儿在“购物”过程中出现争抢商品的现象，教师及时介入，引导他们使用礼貌用语并协商解决。

3. 语言表达与问题解决

在游戏过程中，幼儿的语言表达逐渐丰富。如小明在收银时说：“请拿好你的商品，谢谢！”小雨则会提醒“顾客”：“这个商品很便宜，你可以买一个。”遇到问题时，如商品不够，幼儿能够通过沟通寻找替代方案，表现出一定的解决问题能力。

三、观察分析

从整体来看，本次区角活动达到了预期目标，幼儿在游戏中不仅体验了不同的社会角色，也增强了语言表达和人际交往能力。同时，教师的适时引导有助于维持秩序，促进幼儿之间的良性互动。

但也存在一些需要改进的地方：

- 部分幼儿对规则理解不深，容易出现混乱；

- 游戏材料种类较少，限制了幼儿的创造力发挥；

- 教师在个别幼儿冲突处理上可以更加细致，避免影响其他幼儿的情绪。

四、改进建议

1. 增加区角材料多样性：提供更多类型的“商品”和道具，激发幼儿的想象力和创造力。

2. 强化规则教育：在活动前更详细地讲解规则，帮助幼儿建立良好的游戏秩序。

3. 加强教师观察与引导：在幼儿发生冲突时，及时介入并引导其使用恰当的方式解决问题。

4. 鼓励角色轮换：让不同幼儿有机会尝试不同角色，增强活动的趣味性和参与度。

五、总结

本次区角活动为幼儿提供了一个自由、开放的游戏环境，让他们在玩中学、学中乐。通过观察与分析，教师可以更好地了解幼儿的发展水平和兴趣点，从而为今后的活动设计提供参考依据。未来将继续优化区角设置，提升幼儿在游戏中的学习体验。