【从现在开始教学设计（《从现在开始》教案(优秀13）】一、教学目标

1. 知识与技能

学生能够正确、流利地朗读课文，理解文章的主要内容和中心思想。

掌握本课生字词，学会书写并运用相关词语。

2. 过程与方法

通过朗读、讨论、合作学习等方式，引导学生深入理解文本内涵，提升阅读理解能力。

培养学生的语言表达能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观

激发学生珍惜时间、积极行动的情感共鸣，树立“从现在做起”的责任感和使命感。

鼓励学生在生活中践行“立即行动”的理念。

二、教学重难点

- 重点：理解课文内容，体会作者传达的“从现在开始”的重要性。

- 难点：引导学生将课文中的思想转化为实际行动，增强自我管理意识。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文朗读音频、生字卡片、相关图片资料等。

- 学生准备：预习课文，查找相关资料，思考“你是否经常拖延”等问题。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

- 教师提问：“同学们，你们有没有过‘明天再做’的想法？为什么？”

- 引导学生分享自己的经历，激发兴趣。

- 出示课题《从现在开始》，并简要介绍文章背景。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词。

- 教师播放课文朗读音频，帮助学生正音。

- 分组讨论：课文讲了一个什么故事？主要人物是谁？他们做了什么？

3. 精读分析（15分钟）

- 教师引导学生逐段分析课文内容，找出关键句，如：“从现在开始，我要努力！”

- 提问互动：为什么说“从现在开始”很重要？你能举出生活中的例子吗？

- 小组合作：围绕“如果我是文中的主人公，我会怎么做”进行角色扮演或情景模拟。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 展示一些名人名言，如“今天的事今天做”，让学生谈感受。

- 教师讲解“拖延症”的危害，鼓励学生制定个人行动计划。

- 学生写下“我的今日计划”，并在课堂上分享。

5. 总结升华（5分钟）

- 教师总结课文主旨，强调“从现在开始”的意义。

- 学生回顾本节课所学内容，谈收获。

- 布置作业：写一篇小短文《我从现在开始》。

五、板书设计

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从现在开始

一、主要讲述一个人意识到“拖延”的问题，决定改变自己。

二、关键词：现在、行动、改变、责任

三、启示：珍惜时间，立即行动

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六、教学反思

本节课通过多种方式引导学生理解课文内涵，激发了他们的思考和参与热情。在今后的教学中，可以进一步结合现实生活案例，帮助学生更好地将理论转化为实践。

七、教学评价

- 通过课堂表现、小组讨论、作业完成情况等多方面对学生进行综合评价。

- 鼓励学生自我评价，培养其反思与改进的能力。

八、附录

- 生字词表

- 相关阅读材料推荐

- 教学视频链接（如有）

九、教学资源

- 课文原文

- 教学PPT

- 课堂活动设计图

- 学生作品展示区

十、教学建议

教师可根据班级实际情况调整教学节奏，适当加入互动游戏或情境创设，增强课堂趣味性和实效性。

十一、延伸阅读

推荐学生阅读《时间管理大师》《别让拖延毁了你》等书籍，拓展视野，深化理解。

十二、教学亮点

- 注重情感教育，贴近学生生活实际。

- 多样化的教学手段，激发学生学习兴趣。

- 强调“知行合一”，注重行为习惯的养成。

十三、教学总结

《从现在开始》是一篇富有启发性的课文，不仅有助于提高学生的语文素养，更能在潜移默化中影响他们的思维方式和行为习惯。通过本课的学习，学生应认识到“行动胜于空想”，从点滴做起，成就更好的自己。