【课文《掌声》的教学设计】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解课文内容，掌握生字词，能够正确、流利地朗读课文。

- 学会通过人物的言行体会情感变化，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法

- 通过情境创设、角色扮演等方式，引导学生深入体会课文情感。

- 培养学生合作探究和语言表达的能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受同学之间的关爱与鼓励，懂得尊重他人、关爱他人。

- 培养积极乐观的人生态度，增强自信心。

二、教学重难点

- 重点：理解“掌声”在文中所象征的意义，体会人物的情感变化。

- 难点：引导学生联系自身生活经验，感悟“掌声”带来的力量。

三、教学准备

- 教师：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。

- 学生：预习课文，查找生字词，思考自己是否有类似的经历。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入

教师播放一段鼓掌声的音频，提问：“你们听到掌声时，会想到什么？”

引导学生回忆生活中被掌声鼓励或给予掌声的经历。

2. 揭示课题

板书课题《掌声》，并简要介绍课文讲述一个因身体残疾而自卑的女孩，在同学们的掌声中逐渐变得自信的故事。

（二）初读感知（10分钟）

1. 自由朗读课文

学生自由朗读课文，标出生字词，初步了解文章大意。

2. 检查预习情况

- 教师出示生字词卡片，如“犹豫”、“颤抖”、“鼓励”等，组织学生认读。

- 鼓励学生用词语造句，加深理解。

3. 整体感知

提问：“这篇课文讲了一个怎样的故事？你从中感受到了什么？”

（三）精读品析（20分钟）

1. 分段讲解

- 介绍小英的处境——身体残疾，性格内向，不敢说话。

引导学生思考：如果你是小英，你会有什么样的心情？

- 老师让小英上台演讲，她犹豫不决。

讨论：为什么她会犹豫？她的内心在想什么？

- 第三段：当小英走上讲台时，教室里响起了热烈的掌声。

引导学生体会掌声的含义：这不仅是对演讲的肯定，更是对小英的鼓励和尊重。

- 第四段：掌声改变了小英，她变得开朗自信。

提问：掌声给了小英什么？你从中学到了什么？

2. 角色扮演

分组进行角色扮演，学生分别扮演小英、老师、同学等角色，再现课文情节。

通过表演，加深对人物心理的理解。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系实际

提问：“在生活中，你有没有受到过别人的掌声？或者你有没有给过别人掌声？”

鼓励学生分享自己的经历，感受掌声的力量。

2. 情感升华

教师总结：“掌声是一种无声的鼓励，它能给人带来温暖和力量。我们每个人都应该学会给予别人掌声，也珍惜别人的掌声。”

（五）作业布置（5分钟）

1. 书面作业

写一篇短文，题目为《我最难忘的一次掌声》，描述一次令你感动的掌声经历。

2. 实践作业

在日常生活中，试着给身边的人一次真诚的掌声，观察对方的反应，并记录下来。

五、板书设计

```

课文《掌声》

┌───────────────┐

│ 小英：自卑 → 自信 │

└───────────────┘

↓

掌声：鼓励、尊重、温暖

```

六、教学反思（教师自评）

本节课通过情境导入、角色扮演、小组讨论等方式，激发了学生的兴趣，增强了课堂互动性。学生在学习过程中不仅掌握了课文内容，更深刻体会到人与人之间互相鼓励的重要性。今后可进一步加强学生的情感体验，提升课堂的感染力。