【生死攸关的烛光教学设计】一、教学目标

1. 知识与技能目标

- 理解课文《生死攸关的烛光》的主要内容和情节发展。

- 掌握文中关键人物的性格特点及语言描写的作用。

- 学习通过细节描写表现人物心理和情感的写作手法。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、讨论、角色扮演等方式，深入体会文章的情感内涵。

- 培养学生分析文本、理解主题的能力，提升阅读理解水平。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受在危急时刻人物所表现出的智慧、勇气与牺牲精神。

- 引导学生树立正确的价值观，增强对生命和责任的敬畏之心。

二、教学重难点

- 重点：理解文中人物在危机中的表现及其象征意义；把握文章的主旨思想。

- 难点：体会“烛光”这一意象在文中的象征作用；引导学生联系现实，思考个人在关键时刻的责任与担当。

三、教学准备

- 教师：多媒体课件、课文录音、相关历史背景资料。

- 学生：预习课文，了解故事背景，初步感知人物形象。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师播放一段关于二战时期的短片或图片，引出“生死攸关”的情境，激发学生的兴趣。随后提问：“在危急时刻，一个小小的物品可能改变命运，你是否相信？”由此引出课题《生死攸关的烛光》。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出不理解的字词。

2. 教师讲解生字词，如“蜡烛”“密电码”“地下室”等。

3. 提问：文章讲了一个怎样的故事？主要人物是谁？他们在做什么？

（三）精读探究（20分钟）

1. 分段精读课文，引导学生找出关键情节：

- 母亲如何巧妙地将密电码传递出去？

- 烛光在文中起到了什么作用？

- 为什么说“烛光”是“生死攸关”的？

2. 小组讨论：

- 如果你是文中的母亲，你会怎么做？

- 文中哪些细节最打动你？为什么？

3. 教师点拨：

- “烛光”不仅是照明工具，更是希望与智慧的象征。

- 在危险面前，人物用冷静与机智化解危机，体现了人性的光辉。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 播放一段关于二战时期情报工作的纪录片片段，让学生更直观地感受当时的历史背景。

2. 讨论：在现代社会中，我们是否也面临“生死攸关”的情况？如何应对？

（五）总结升华（5分钟）

教师引导学生回顾课文内容，强调：

- 在困境中，智慧与冷静比蛮力更重要。

- 一个微小的举动，也可能成为改变命运的关键。

- 鼓励学生珍惜当下，勇敢面对生活中的挑战。

五、作业布置

1. 写一篇读后感，题目为《我眼中的“烛光”》，不少于300字。

2. 以“如果我是……”为题，写一段话，设想自己在类似情境下的选择与行动。

六、板书设计

```

生死攸关的烛光

情节：传递密电码 → 危机出现 → 智慧化解

人物：母亲（沉着、机智）

象征：烛光 → 希望、智慧、勇气

主题：在危难中展现人性光辉

```

七、教学反思

本节课通过情境创设、问题引导、小组合作等方式，帮助学生深入理解课文内容。同时，结合现实生活进行拓展，增强了课堂的感染力和教育意义。今后可进一步加强学生的情感体验与价值观引导，使语文教学更具人文关怀。